Гармаева Б.М., учитель бурятского языка

МОУ «Курумканская  средняя общеобразовательная школа №2»

Использование современных образовательных технологий

на уроках бурятского языка

В условиях модернизации системы образования необходимы качественно новые подходы к образовательной деятельности. В сегодняшнем образовательном пространстве смысл образования человека состоит в освоении учащимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни. Компетенции становятся ведущим содержанием образования, его основными результатами, востребуемыми за пределами школы. Наиболее важными в современном мире являются владение языковой,  коммуникативной, и информационной компетенциями. Ученик, владеющий ими, имеет непосредственную возможность для саморазвития, самообразования и самореализации.

Важнейшим условием достижения результативности обучения является выбор  образовательной технологии. Модульно-компетентностная технология обучения реализована в построении учебных блочно-модульных программ. В представленных блочно-модульных программах,  блок строится из нескольких модулей и объединяет  относительно автономные темы, которые, при необходимости, варьируются в  своей последовательности. Совокупность модулей обеспечивает формирование этнокультурного компонента  в содержании образования. Содержание образования направлено на приобщение ученика к этнической культуре, на установление духовной связи между ним и его народом, на воспитание человека культурного, воспринявшего ценности национальной культуры, ее нормы, идеалы и строящего собственную жизнь с их учетом. А.Д. Дейкина указывает на позитивное влияние национального самосознания: это «основа уважительного, доброго отношения к другим народам (высоко ценишь свою культуру - постарайся узнать и оценить культуру другого народа)».

Для обеспечения высокого качества организации образовательного процесса я создаю для каждого ученика оптимальные условия обучения, удовлетворяющие его интеллектуальные потребности, искренне веря в то, что все ученики любознательны по своей природе. Поэтому мне, как учителю нужно владеть современными образовательными технологиями. В своей педагогической деятельности я использую такие технологии, как проектная технология, интерактивная технология, технология проблемного обучения, компьютерная технология, здоровьесберегающая технология и другие. Использование разнообразных технологий помогает учитывать возрастные особенности учащихся, удовлетворять их интеллектуальные запросы.

Активное включение учащегося в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. Вследствие этого личностно - ориентированное обучение, лежащее в основе проектной технологии, предполагает изменение традиционной схемы взаимодействия учитель - ученик, субъект - объект на схему партнерского учебного сотрудничества субъект - субъект.

Используя проектную технологию, я заметила, что у учащихся появился интерес к изучению бурятского языка, и они с увлечением берутся за выполнение нового проекта. Использую метод проектов на всех ступенях обучения бурятскому языку. Моя задача как учителя на первом этапе - мотивировать учащихся, т. е. помочь в постановке целей проекта, выработке стратегии. Вместе с учениками мы определяем продолжительность и масштаб проекта. Обычно это краткосрочные проекты, занимающие 4-6 уроков. Вначале проектной работы дается методическая разработка в виде рабочей тетради, где дается установочное задание в форме технологической карты, словарной работы, составления рассказов, а также рекомендация по составлению паспорта проекта.

Организацию работы над проектом можно рассмотреть на примере темы «Б.Абидуев – поэт, один из основателей бурятской советской литературы, переводчик, детский писатель» в 7 классе. По продолжительности данный проект занимал 3 урока. На первом  уроке класс разделился на две группы и определился с заданиями: одна из них проводила словарную работу по изученным литературным сказкам Абидуева: «Сказка о козленке Бабане», «Оседлавший тигра», «Шалай и Шанай», «Храбрый козленок Бабана», другая подбирала или рисовала иллюстрации по содержанию этих сказок. На втором уроке группы отчитались по собранной информации и определились с формой презентации продукта. Так, первая группа решила составить бурятско – русский словарь, а вторая группа – книжку иллюстраций. На третьем уроке была организована защита проектов, обсуждение и оценка результатов проектной работы. 

Практика показывает, что проектная деятельность является большим стимулом в работе, это активно действующая методика, ведущая к успешному овладению бурятским  языком. Метод проектной деятельности не заменяет, а дополняет другие виды технологий обучения.

Применение интерактивной технологии, а именно ролевые и деловые игры способствуют развитию коммуникативных навыков, так как язык хорошо осваивается в речевой деятельности. Ролевая игра представляет собой условное воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения. Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, так как обучаемые оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться с собеседником.  Особенно эффективно его применение на этапе закрепления нового материала, а также на контрольно-оценочном этапе. В 8-9 классах по некоторым разделам разработаны ролевые игры в различной форме. Например, по теме «Моя малая родина» предлагается учащимся провести пресс-конференцию. Учащиеся распределяют роли, составляют вопросы, учатся выражать свое мнение, аргументировано отвечать на поставленные вопросы.

Технология проблемного обучения активизирует деятельность учащихся  и способствует творческому овладению знаниями и умениями, развивает мыслительные способности.

Важным в своей педагогической деятельности считаю применение здоровьесберегающей технологии. Проведение физкультурных минуток, гимнастики для глаз способствует укреплению здоровья учащихся, развивает умения и навыки по овладению простейшими приемами релаксации. При изучении темы «Традиции моего народа» ведется работа по пропаганде здорового образа жизни (беседы, составление памяток на родном языке и др.).

Безусловно, в век стремительного развития информационно-коммуникационных технологий, преподавание только на основе учебников, готового материала является недостаточным. Актуальным в работе педагога стало применение электронных учебников, электронных словарей, компьютерного тестирования, создание мультимедиа презентаций, Интернет-ресурсов. Использование электронного учебника «Буряад хэлэн» помогает мне организовать работу с одаренными детьми при самостоятельном изучении языка, в подготовке к олимпиадам по предмету, а также для коррекции знаний слабоуспевающих учеников. Применение Электронного учебника бурятского языка в обучении дает возможность ученикам экспериментировать и наглядно видеть свои первые успехи. Это побуждает интерес и усиливает мотивацию к изучению бурятского языка. В учебно-методический комплекс включены проверочные и контрольные упражнения, диктанты, интерактивные таблицы, теоретические материалы по всем разделам языка и словарь грамматических терминов, а также увлекательные статьи, фотографии. Данный электронный учебник содержит художественные тексты для чтения: стихотворения, рассказы, сказки, пословицы и загадки; включает в себя учебные программы, дидактические материалы по развитию речи по 4 разделам: Буряты. Родина. Традиции и обычаи. Изучаем бурятский язык. Четвертый раздел имеет подразделы по темам: 1. Занимательная Вселенная. 2. О, дивный мир!. 3. Играя, учимся. 4. Словари. (14 словарей). 5. Прослушивание диктантов. Тесты.

Экономия времени, необходимого для изучения учебного материала, благодаря использованию электронного учебника в среднем составляет до 30%, а приобретенные знания сохраняются значительно дольше, так как визуальный метод получения информации человеком воспринимается легче, чем вербальный, и запоминается на более длительное время.

А с учениками среднего, старшего звена организована работа по поиску информации на таких сайтах, как www.mou.Ulan-Ude, www.vip-buryatia, www.nomoihan.org. Здесь учащиеся имеют возможность познакомиться с онлайновой библиотекой бурят-монгольской литературы, с новостями столицы, республики, найти материал по материальной и духовной культуре бурятского народа. На основе полученной информации создают электронные образовательные проекты, которые применяются для защиты научно-исследовательских работ, на уроках для презентации проектного продукта. Электронный проект – это презентация в программе Power Point. Работа над электронной публикацией начинается с выбора тем, формирования групп по интересам, планирования содержания и разработки структуры проекта. Затем поиск информации, работа над содержанием проекта. Созданные проекты могут использоваться для обмена среди учащихся. Темы для проектов могут быть из области литературы, страноведения, межкультурной коммуникации. Учащимися разработаны следующие электронные проекты:

·      Путеводитель по культовым местам Курумканского района

·      Архитектурный декор бурятских буддийских храмов

·      Метрические измерения величин в культуре бурят

·      Народные игры и обряды

·      Летопись о ратном и трудовом подвиге учителей в годы Великой Отечественной войны

·      Имянаречение как элемент национальной культуры т.д.

Компьютерный словарь-толи применяется для  работы над языковым материалом, развития основных видов речевой деятельности, построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки обучающегося. Также при обучении бурятскому языку возможно использование видеофрагментов, как средство закрепления мотивации.

Необходимо подчеркнуть, что внедрение в учебный процесс информационных технологий вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль.