Использование современных образовательных технологий
[/b]Описание опыта использования современных образовательных и/или информационных технологий по учебному предмету Важнейшим условием достижения результативности обучения является выбор образовательной технологии. В своей педагогической деятельности я использую такие технологии, как проектная технология, интерактивная технология, технология проблемного обучения, компьютерная технология, здоровьесберегающая технология и другие. Использование разнообразных технологий помогает учитывать возрастные особенности учащихся, удовлетворять их интеллектуальные запросы. Учитывая возрастные особенности младших школьников, при обучении в начальной школе применяю игровую технологию, которая повышает мотивацию и интерес учащихся к изучению бурятского языка. Активное включение учащегося в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. Вследствие этого личностно - ориентированное обучение, лежащее в основе проектной технологии, предполагает изменение традиционной схемы взаимодействия учитель - ученик, субъект - объект на схему партнерского учебного сотрудничества субъект - субъект. Используя проектную технологию, я заметила, что у учащихся появился интерес к изучению бурятского языка, и они с увлечением берутся за выполнение нового проекта. Моя задача как учителя на первом этапе - мотивировать учащихся, т. е. помочь в постановке целей проекта, выработке стратегии. Вместе с учениками мы определяем продолжительность и масштаб проекта. Обычно это краткосрочные проекты, занимающие 4-6 уроков. Вначале проектной работы дается методическая разработка в виде рабочей тетради, где дается установочное задание в форме технологической карты, словарной работы, составления рассказов, а также рекомендация по составлению паспорта проекта. Проект урока «Хурамхаан нютаг уринабди» опубликована на сайте http://nsportal.ru/garmaeva-bairma. Организацию работы над проектом можно рассмотреть на примере темы «Бавасан Абидуев – один из основоположников бурятской советской литературы» в 7 классе. По продолжительности данный проект занимал 3 урока. На первом уроке класс разделился на две группы и определился с заданиями: одна из них проводила словарную работу по изученным сказкам, другая подбирала или рисовала иллюстрации по содержанию этих сказок. На втором уроке группы отчитались по собранной информации и определились с формой презентации продукта. Так, первая группа решила составить бурятско-русский словарь, а вторая группа – книжку иллюстраций. На третьем уроке была организована защита проектов, обсуждение и оценка результатов проектной работы. Практика показывает, что проектная деятельность является большим стимулом в работе, это активно действующая методика, ведущая к успешному овладению бурятским языком. Метод проектной деятельности не заменяет, а дополняет другие виды технологий обучения. Применение интерактивной технологии, а именно ролевые и деловые игры способствуют развитию коммуникативных навыков, так как язык хорошо осваивается в речевой деятельности. Ролевая игра представляет собой условное воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения. Учащимся нравится выступать в роли репортеров, корреспондентов, телеведущих. Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, так как обучаемые оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться с собеседником. Особенно эффективно его применение на этапе закрепления нового материала, а также на контрольно-оценочном этапе. В 8-9 классах по некоторым разделам разработаны ролевые игры в различной форме. Например, по теме «Моя малая родина» предлагается учащимся провести пресс-конференцию. Учащиеся распределяют роли, составляют вопросы, учатся выражать свое мнение, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Технология проблемного обучения активизирует деятельность учащихся и способствует творческому овладению знаниями и умениями, развивает мыслительные способности. Важным в своей педагогической деятельности считаю применение здоровьесберегающей технологии. Проведение физкультурных минуток, гимнастики для глаз способствует укреплению здоровья учащихся, развивает умения и навыки по овладению простейшими приемами релаксации. При изучении темы «Традиции моего народа» ведется работа по пропаганде здорового образа жизни (беседы, составление памяток на родном языке и др.). Модульно-компетентностная технология обучения реализована в построении учебных блочно-модульных программ. В представленных блочно-модульных программах, блок строится из нескольких модулей и объединяет относительно автономные темы, которые, при необходимости, варьируются в своей последовательности. Совокупность модулей обеспечивает формирование этнокультурного компонента в содержании образования. Актуальным в работе педагога стало применение электронных учебников, электронных словарей, компьютерного тестирования, создание мультимедиа презентаций, Интернет-ресурсов. Их использование формирует информационную компетенцию учащихся. Электронный учебник «Буряад хэлэн» помогает организовать работу при самостоятельном изучении языка, в подготовке к олимпиадам по предмету, а также для коррекции знаний слабоуспевающих учеников. Он дает возможность ученикам экспериментировать и наглядно видеть свои первые успехи, повышает интерес и мотивацию к изучению бурятского языка. Экономия времени, необходимого для изучения учебного материала, благодаря использованию электронного учебника в среднем составляет до 30%, а приобретенные знания сохраняются значительно дольше, так как визуальный метод получения информации человеком воспринимается легче, чем вербальный, и запоминается на более длительное время. Также с учениками среднего и старшего звена организована работа по поиску информации на таких сайтах, как www.mou.Ulan-Ude, www.vip-buryatia, www.nomoihan.org. Здесь учащиеся имеют возможность познакомиться с онлайновой библиотекой бурят-монгольской литературы, с новостями столицы, республики, найти материал по материальной и духовной культуре бурятского народа. На основе полученной информации создают электронные образовательные проекты, которые применяются для защиты научно-исследовательских работ, на уроках для презентации проектного продукта. Созданные проекты используются для обмена среди учащихся. Темы проектов берутся из области литературы, страноведения, межкультурной коммуникации. Учащимися разработаны следующие электронные проекты: «Путеводитель по культовым местам Курумканского района», «Метрические измерения величин в культуре бурят», «Народные игры и обряды» и т.д. Компьютерный словарь-толи применяется для работы над языковым материалом, развития основных видов речевой деятельности, построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки обучающегося. Также при обучении бурятскому языку используются видеофрагменты, как средство закрепления мотивации. Кроме того, учащимся рекомендую дополнительную и справочную литературу по культуре и истории бурятского народа. В целях оптимального оснащения учебного процесса, его оптимизации мною ведется систематическая работа по оснащению разнообразными наглядными средствами обучения. Систематизированы следующие материалы для обучения по бурятскому языку: Плакаты, таблицы и раздаточный материал по бурятскому языку; КИМы, банк тестовых заданий; тематические альбомы по литературе (в том числе созданные школьниками в результате проектной деятельности); учебные словари и справочники; электронные базы данных (презентации, аудио- и видеоматериалы, проекты, фотографии, анимация, таблицы). Материалы опубликованы на образовательном портале: http://www.proshkolu.ru/user/bairma65/, http://nsportal.ru/garmaeva-bairma, http://profistart. Информационно-коммуникативные средства обучения ориентируют на организацию деятельностного подхода к процессу обучения, а также на формирование у учащихся общеучебных умений и навыков и обобщенных способов деятельности. В процессе работы над проектами, составлением презентаций у учащихся развиваются навыки работы со справочной литературой, коммуникативные и регулятивные навыки. Повышение профессионального мастерства – это одна из главных задач, стоявших передо мной. Повышению профессионального мастерства способствует курсовая подготовка. В 2007 году мною защищен проект урока с использованием ИКТ по теме «Жилище бурят», который получил положительную оценку преподавателей Восточно-Сибирского государственного технологического университета в рамках обучения учителей-предметников применению информационных технологий. В совершенстве владею компьютерными программами Microsoft Office. Мною создаются мультимедиа презентации по различным темам, которые помогают на уроках бурятского языка организовать лексико-грамматическую работу, способствуют лучшему восприятию и усвоению нового материала. Использование развивающих технологий позволило подготовить контингент учащихся, имеющих возможность обучаться на повышенном уровне требований. Ученики старших классов активно участвуют в исследовательской работе. Применение технологии коммуникативного обучения Пассова, диалога культур способствует развитию коммуникативных, социокультурных компетенций. Созданная в 1998 году фольклорная группа «Ульгэр» ограничивалась узкой направленностью – разучиванием ехоров, благопожеланий и концертной деятельностью. Со временем задачи деятельности группы расширились и появились две школы - «Школа Гэсэра-Дангины» и школа юного исследователя «Эдир шэнжэлэгшэ». В связи с этим возникла необходимость изучения теоретического материала, выбора продуктивных технологий обучения, разработки программ элективных курсов, которые позволяли бы развивать познавательную и творческую деятельность, побуждая каждого учащегося занять в нем активную позицию, поддерживая волю, желание, мужество школьника самому решать задачи своей жизни и учения. Такими технологиями в организации деятельности фольклорной группы стали проектная и исследовательская технологии, которые выступают как средство активизации процесса обучения и воспитания. Использование данных технологий вовлекает обучающихся в активную поисково-исследовательскую деятельность, формирует готовность и способность самостоятельно и творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. И не случайно китайская мудрость гласит: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю». Ребёнку гораздо легче изучать науку, действуя подобно учёному, - проводя собственные исследования, чем получать кем-то добытые знания. В результате использования современных образовательных технологий повысилось качество обучения и мотивация учащихся, стабилизировалась результативность обучения в целом.
